AS CONCEPÇÕES DE HISTÓRIA NA ATUAL BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

O nosso trabalho se insere nos debates sobre o currículo e das reflexões de Jörn Rüsen, que propõe pensar um ensino situado na própria ciência de referência. A partir da ideia de que todo currículo é fruto de uma construção social, envolvendo jogos de poder políticos e acadêmicos, contradições teóricas e de objetivos educacionais, e de que o ensino de História deve se pautar na própria ciência da História, pretendemos compreender as concepções de aprendizagem nas atuais reformas educacionais brasileiras, especificamente neste componente curricular. Nossa metodologia partiu de reflexões bibliográficas e da análise das prescrições curriculares oficiais, no caso, a BNCC. Portanto, nossa intenção é apreender se tal modelo curricular leva em consideração uma formação histórica para a práxis e referenciada na própria ciência da História. Resultados parciais nos leva a afirmar que o atual currículo de História reflete uma concepção de ensino pautada na chamada pedagogia das competências e em uma pedagogização da História.