EDUCAÇÃO DO CAMPO E POLÍTICAS PÚBLICAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

O presente artigo retoma análises sobre diferentes dilemas existentes entre Educação Rural e Escola Urbana e aprofundar ainda a discussão da vivência nos assentamentos, a ser incorporada ao processo de ensino-aprendizagem, dando continuidade à discussão da relação assentamentos, desenvolvimento rural e políticas públicas é um tema que ainda tem merecido interesse e preocupação da bibliografia da área. Neste aspecto esta pesquisa tem por objetivo analisar e sintetizar a revisão da literatura sobre Educação do Campo e políticas públicas do campo. Nosso procedimento metodológico buscou embasamento teórico na literatura da área, disponibilizado nas bases de dados científicos e pautado em estudos ancorados na produção do conhecimento sobre a Escola do Campo, os quais foram pesquisados em bases de dados da Capes, Scielo, Scopus e Google Acadêmico. Nesta perspectiva é importante garantir os direitos sociais a todos os camponeses, especialmente, os direitos à educação, mas para isso, é importante uma política diferenciada, definida com a presença e participação de todos os envolvidos. Para que esse desfecho fosse possível, realizamos análise documental de legislações de Políticas Públicas para a Educação do Campo, que compreendem desde creche até graduação, ofertadas por responsabilidade compartilhada entre União, Estados e Municípios como: Pronera; Escola Ativa; Projovem Campo e Procampo. Optamos por essa discussão da literatura com o intuito de facilitar a interpretação dos trabalhos levantados que são de grande relevância no contexto das Escolas do Campo e além de retomar a importante a discussão da relação Escolas do Campo e políticas públicas para o campo.