HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E ETNOMATEMÁTICA: ARTICULAÇÕES POSSÍVEIS PARA O ENSINO DE LOGARITMOS

O objetivo deste texto é refletir acerca de algumas articulações entre Etnomatemática e História da Matemática para o ensino dos Logaritmos. Metodologicamente, apresenta e analisa, por meio de questionários com respostas abertas, uma proposta de ensino realizada com 64 estudantes do Ensino Médio da cidade da Porto Alegre, RS. Teoricamente, fundamenta-se em estudos desenvolvidos por D’Ambrosio, no que se refere à Etnomatemática, no segundo Wittgenstein sobre jogos de linguagem, Foucault sobre as relações de poder e saber e em Roque em relação à História da Matemática. A proposta busca utilizar a História da Matemática articulada com a Etnomatemática para o ensino de Logaritmos. O corpus do estudo foi constituído pelas respostas dos estudantes aos seis questionamentos propostos. A partir de uma análise genealógica foucaultiana, foi possível verificar que a proposta de ensino possibilitou, entre outros fatores, compreender aspectos relevantes a noção de Logaritmos; aprender de um modo distinto, a partir do reconhecimento de outros jogos de linguagem diferentes dos presentes na Matemática Escolar; conhecer e refletir sobre métodos de calcular distintos dos apresentados no livro didático para o cálculo de Logaritmos; refletir sobre os efeitos da dependência dos recursos eletrônicos e digitais para os processos de ensino e de aprendizagem.